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这周，本来想给大家分享脑洞打开的小说，结果，上周和一位研究理论物理学的女教授进行长谈后，我激动地给罗罗打电话，分享自己受到的启发。我俩畅聊后，于是这周的分享调整了内容，我们都觉得有价值的内容，也想分享给大家。
那位女教授本人极其天马行空，但是应试能力也顶尖（她是自己总结出来一套应试底层操作方式），如今又在探索宇宙最前沿的奥秘。
整个交流过程中让我深受触动的，并非那些高深的物理公式，而是她从物理学那套探寻“万物底层规律”的思维方式中，提炼出的一套看待教育、亲子关系和成长的独特视角。她聊天的风格非常“接地气”，但给出的洞察却异常深刻。
她用一个非常生动的比喻，解开了关于孩子如何学习、为何表现各异的长久困惑。她认为，在吸收知识和思考世界的方式上，有两种主要类型，她称之为“步行者” 与 “弹跳者”。
这个概念无关优劣，更像是在描述两种不同的认知“操作系统”。理解这一点，或许能帮助我们更懂孩子，也能让自己在教育路上少一些焦虑，多一份从容。
今天，就想把其中关于这两种思考者的部分，分享给大家。
孩子们吸收知识的方式，本就不同。其中，有两种典型而珍贵的思维类型——“步行者”与“弹跳者”。
两种不同的认知路径
步行者，顾名思义，擅长稳步前进。
这类孩子的思考方式像沿着一条精心规划的小路行走。他们喜欢“从易到难”，享受一步步解决问题的过程。在学习中，他们通常：
能长时间专注于一个任务
遵循清晰的步骤和计划
在现有知识体系中表现优异
是传统教育中的“好学生”典范
弹跳者，则拥有完全不同的思维节奏。
这类孩子的思考像一颗充满活力的弹力球，他们的注意力会“弹跳”在不同事物之间。他们的学习特点是：
容易对不感兴趣的内容失去耐心
能突然洞察复杂问题的核心
经常提出看似无关的深刻问题
在需要深度思考的领域可能一鸣惊人
弹跳者 ≠ 坐不住的孩子
需要明确的是：不是所有好动的孩子都是弹跳者，真正的弹跳者是一种认知风格，而非行为习惯。
弹跳者的本质特征是思维上的跳跃，而非身体上的好动。他们可能看起来很安静，但大脑正在不同概念间快速建立连接。当他们问“树叶的叶脉和城市的交通网为什么这么像”时，这不仅是好奇，更是一种跨领域的类比思维——这正是创新者的核心能力。
为什么弹跳者容易被误解？
在标准化的教育环境中，弹跳者常常显得“格格不入”，我们这个世界是基本不太能理解“弹跳者”的，只能给予信任和相互搭台子。
1
考试不适合他们：
弹跳者的优势是深度洞察和创造连接，但考试通常考察对现有知识的掌握和应用。他们可能在难题上有惊人解法，却在基础题上因走神等失分。因为是弹跳，所以他们在应试这样需要精准落点的考核中，会落点不精确，有时候在圈内，有时候跳到圈外去。
2
他们的节奏不同：
当老师按步骤讲解时，弹跳者的思维可能已经跳到三步之后，甚至完全不同的领域。这让他们显得“不专心”或“不按常理出牌”。
3
他们的兴趣驱动：
对感兴趣的话题，他们能沉浸数小时，达到惊人的深度；对不感兴趣的内容，他们几乎无法勉强集中注意力。这种“全有或全无”的状态，容易被误解为态度问题。
如何识别 “弹跳者”？
如果你的孩子有以下特征，他可能拥有弹跳型思维：
提问角度独特：
问题常常超出当前所学范围，或连接起看似不相关的事物。
能快速掌握核心：
对新知识，有时能跳过中间步骤直接理解本质。
兴趣点跳跃：
可能这段时间沉迷恐龙，下段时间突然痴迷行星轨道。
在挑战中闪光：
越复杂、越开放的问题，他可能表现越出色。
有强烈的内在节奏：
无法忍受长时间的机械重复，需要思维上的新鲜感。
如果你是弹跳者的家长
认识到孩子是弹跳者，不是要给他贴标签，而是要给予他最需要的成长支持：
1
保护他的好奇心：
当他提出天马行空的问题时，试着和他一起探索，而不是急于拉回“正轨”。那些“奇怪的问题”里，可能藏着宝贵的思维火花。
2
允许合理的“跳跃”：
如果他学数学时突然对相关的物理问题产生兴趣，不妨让他顺着这个连接探索下去。这种自发的知识网络构建，比按部就班的学习更珍贵。
3
帮助他找到“落点”：
弹跳者也需要扎实的基础。可以和他约定：“你可以自由探索感兴趣的部分，但我们需要一起保证基础部分达到要求。”这比强制他全程“步行”更有效。
4
寻找适合的挑战：
为他提供能发挥其优势的挑战，如项目式学习、开放式问题、科学实践等，让他的跳跃思维有施展的空间。
5
调整你的评价标准：
比起“为什么没考满分”，多关注“这个独特的解法你是怎么想到的”。认可他思维过程的价值，而不仅仅是结果。
如果你是步行者的父母
步行者孩子同样珍贵，他们是我们社会的坚实基石。支持他们的方式有所不同：
1
给予清晰的路径和稳定的节奏
他们喜欢可预测性。帮助他制定合理计划，并尽量维护计划的稳定性，他会感到安全并表现优异。
2
提供足够的时间深入
不要催促“快一点”，他需要在自己的节奏中构建扎实的理解。被理解和支持的步行者，能展现出惊人的深度和韧性。
3
肯定他的踏实与坚持
在这个崇尚“快”和“新”的时代，稳步前进的品质尤为可贵。明确地告诉他：“你一步一步踏实努力的样子，真的很棒。”
和教授聊完的那个下午，我跟孩子走在回家路上，看到街上的行人——有的步履匆匆，目标明确；有的走走停停，不时被路边的橱窗、树叶、交谈声吸引；还有的打着电话，完全不关注身边的现实世界。路人尚且如此不同，何况思维？
这个世界需要稳步前行的建设者，也需要跳跃思考的开拓者。
步行者搭建体系，弹跳者打开新体系的一角。
步行者深耕已知，弹跳者连接未知和一座座孤岛。
步行者传承知识，弹跳者点亮新的可能。
我们最大的焦虑，往往来自“比较”——为什么我的孩子不能像别人家孩子那样？但或许，真正的答案不是“让他变得像别人”，而是“看清他本来的样子”。
教育不是把弹跳者改造成步行者，也不是让步行者模仿弹跳者。
教育是：认出每个孩子独特的思考节奏，然后给他最适合的土壤、最需要的养分，和最坚定的信任。
无论你的孩子是哪种思考者，或者两者兼有，都请记得：
他正以自己的方式理解这个世界，以自己的节奏走向未来。而我们能做的最好的事，或许就是看见他，理解他，然后对他说：
“我看到了，你这样做自己，很好。”
这些年，我几乎不再写育儿分享，就是因为随着自己养两个完全不同的孩子，尤其在管理几十个罗汉果学习群几年后，我越发意识到：孩子是有自我生命力的种子，而非被砍伐后罗列的木材，我们能做的，不是把他们打造成自己想要的家具，而是识别出他们的所属的类型，找到对应的方法去提供支持。“了解孩子，顺势养育”，是育儿上的八字箴言，其他就没什么可说的了。
但就一个了解孩子，就很难了，我的孩子到底是个什么样的种子，我到底应该给他们什么样的支持，这件事本身就很困扰我。曾经，在我闺女小学时，我对她的学习态度很不满意，因为她真的不是我小时候那种爱读书爱学习的状态，所以虽然考试成绩一直还可以，但我天天跟她爸说，她不踏实，肯定不行。上到初中后，她数学老师跟我说，她会走神，但她接受能力很强，听五分钟那五分钟的内容就肯定能懂，我还觉得老师是客套话。直到带她做测试，发现她的逻辑思维等方面，数据都比我好，通俗讲就是有个好脑子，她的学习方式和生活方式，注定和我不同。我才意识到，一定要让她和我一样，是件多么傲慢的事情。
小七就更是和我不同了，他特别有自己的坚持和想法，还没我闺女听话，搞的我天天很愁苦。我的愁苦拿云妈妈一直是知道的，所以和女教授畅聊完，就赶紧把弹跳者和步行者这种说法分享给我。倒不是说所有人都能分成这两类，而是想说，不同的孩子，就需要不同的养法。步行者有自己的成长路径，而在这个分类之外的孩子，需要的可能就是另外的支持了。
步行者的妈妈们真的都有很好的运气，感觉不用费什么劲，孩子就长大了，并且勤奋踏实，一路都不需要操太多心。但当我们成为妈妈，如果又养了和自己不同的孩子，可能要做的，首先是打破自己对成长路径的依赖，然后尽量转化视角去真正看见孩子的特质。当我们不再执着于纠正孩子的特质，而是尝试理解他们与生俱来的思维模式时，需要焦虑自然就化解了。
真正的因材施教，始于放下“标准答案”的执念，用心观察孩子本来的样子。就像欣赏一棵树的生长，重要的不是它是否笔直，而是它是否在向着属于自己的阳光茁壮成长。
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